一、網(wǎng)絡(luò)課程的著作權(quán)歸屬權(quán)利歸屬是實(shí)施的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)課程作為遠(yuǎn)程教育的核心單元，從規(guī)劃設(shè)計到腳本編寫，再到技術(shù)合成往往是一個系統(tǒng)工程，完全依靠單個人的力量幾乎難以完成。這樣，網(wǎng)絡(luò)課程就不得不涉及到多個著作權(quán)權(quán)利主體，導(dǎo)致其間法律關(guān)系的復(fù)雜化。網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)過程的這個特點(diǎn)要求我們必須根據(jù)現(xiàn)有的法律法規(guī)理清開發(fā)過程中可能涉及的法律關(guān)系，從而更好地明確網(wǎng)絡(luò)課程的著作權(quán)歸屬，避免更多的發(fā)生。網(wǎng)絡(luò)課程創(chuàng)作過程的復(fù)雜性，導(dǎo)致了創(chuàng)作主體間法律關(guān)系的交錯。在目前看來，網(wǎng)絡(luò)課程創(chuàng)作過程中作者與投資者之間的關(guān)系可能是委托創(chuàng)作關(guān)系、合作創(chuàng)作關(guān)系，制作者與單位之間還可能有職務(wù)創(chuàng)作關(guān)系，不論是什么關(guān)系，最好采用協(xié)議的辦法約定歸屬，協(xié)議越清楚就越能規(guī)范各方行使著作權(quán)的行為。如可以分割行使權(quán)利，人身權(quán)賦予作者，可轉(zhuǎn)讓的財產(chǎn)權(quán)依照相關(guān)比例共同分享。同時，協(xié)議還需對在網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)過程中引用他人作品時的各方責(zé)任、不同課程成果（如數(shù)據(jù)庫、配套單機(jī)課件、配套文字教材）的權(quán)利歸屬，課程升級版本的權(quán)利處理、衍生版本的權(quán)利處理以及未來課程使用的時間、人群、空間范圍等內(nèi)容加以詳細(xì)約定。相對于法定歸屬，約定歸屬的辦法是處理民事關(guān)系的低成本方法，符合我國市場經(jīng)濟(jì)和法制社會發(fā)展的趨勢。